„Wir plärren für das Gefühl gegen den Intellekt und vergessen, daß Gefühl ohne diesen – abgesehen von Ausnahmefällen – eine Sache so dick wie ein Mops ist. Wir haben damit unsre Dichtkunst schon so weit ruiniert, daß man nach je zwei hintereinander gelesenen deutschen Romanen ein Integral auflösen muß, um abzumagern.“
Kämper-van den Boogaart, Michael: „Die Verwirrungen des Zöglings Törleß“: eine kritische Perspektive auf Robert Musils Roman und Vorschläge zum Unterricht. In: Deutschunterricht. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Sek. I und Sek. II, 53 (2000), H.4, S. 251–258.
Martinec, Thomas: Verwirrungen unterm Rad: Literaturdidaktik als Vergleich von zwei Klassikern der Adoleszenzliteratur. In: „Klassiker“ der internationalen Jugendliteratur. kulturelle und epochenspezifische Diskurse aus Sicht der Fachdisziplinen, Hg. v. Anita Schilcher. Baltmannsweiler 2013, S. 41–60.
Paule, Gabriela: „Die Verwirrungen des Zöglings Törleß“ von Robert Musil im Deutsch- und Mathematikunterricht der 11. Jahrgangsstufe In: Tankred Dorst. Hg. v. Alessandra Sorbello Staub. Frankfurt a.M. 2003, S. 153–162.
Spiridon-Şerbu, Claudia: Robert Musils „Der Mann ohne Eigenschaften“ im universitären DaF-Unterricht zur Förderung der symbolischen Kompetenz In: Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache 58 (2021), H. 4, 225–236.
Steiner, Anne: „Unbemerkte“ Außenseiter und ihr literaturdidaktisches Potenzial: Überlegungen zu Nebenfiguren in klassischen, modernen und postmodernen/popliterarischen Adoleszenzromanen. In: Der Deutschunterricht. Beiträge zu seiner Praxis und wissenschaftlichen Grundlegung, 68 (2016), H. 2, S. 54-63.
Weinberger, Christoph: Robert Musils „Mann ohne Eigenschaften“: Poetologische, philosophische und didaktische Überlegungen zu einem schwierigen Werk. In: Medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik, 56 (2018), 3, https://doi.org/10.21243/mi-03-18-03